まなキキ・ラジオ(第一部・無印）第2回　Dパート：：「Learning Crisisとは何か」後編(2)

まなキキちゃんねる

7 Dec 202117:33

Summary

TLDRこのスクリプトは、教育の形と中身に関する議論を通じて、学校教育の役割とその限界について深く掘り下げる。オンライン教育の強制化とそれに伴う先生たちの威厳の失墜、子供たちへの影響が議論の核心。参加者は、学校が社会再生産のシステムとして機能し、文化に色濃く影響を与えること、また教育における「形」の重視が生じる社会の要求に警鐘を鳴らしていると感じている。彼らは、教育における真の価値を見つめ直す必要性を呼び掛ける。

Takeaways

🔔 ベルの音が大きいので、ボリュームに気をつけること。
📽️ 後編の動画は元々2話構成で、屋内と屋外の撮影を計画していたが、後編（1）が長すぎたため、後編（2）に分けざるを得なかった。
😂 撮影中、子供たちが公園で遊んでいる姿が偶然映り込み、面白い映像になった。
👀 子供たちが撮影を熱心に見ていたため、カメラに向かって話している自分たちはそれに気づかずに進行していた。
🌳 木漏れ日の光が綺麗に反射されていたため、視聴者の注意が散漫になったことがあった。
🧢 撮影時に帽子をかぶっていたが、途中で脱いだため、日差しが強く顔や目を保護する効果を実感した。
🎬 動画制作は予期せぬ偶然の要素もあり、結果としてシュールな映像が出来上がった。
📚 学校の役割や機能についての議論があり、教育は社会を再生産するシステムであるとの意見が出た。
🌐 学校のシステムや内容は文化によって異なり、それぞれの社会の価値観が反映される。
🧠 オンライン授業やCOVID-19の影響で、教育の重要性や教師と生徒の信頼関係について考える必要があると強調された。

Q & A

このビデオの後編(2)はどのようにして計画されたのですか？
-後編(1)が予想よりも長くなって30分を超えたため、後編(2)を作る必要性が生じました。最初から屋内と屋外のシーンしか計画していましたが、偶然の出来事から公園での撮影に至りました。
公園での撮影は最初から計画されていたのですか？
-いいえ、屋内と屋外のシーンしか最初の計画には入っておらず、後編(1)が長くなってしまったため、公園での撮影に至りました。
子供たちは撮影にどの程度関与していたのですか？
-子供たちは撮影に関与していたものの、具体的な内容は計画されていなかったため、彼らが自由に動くことが予想されていました。
撮影中に子供たちはどのように反応していたのですか？
-子供たちは最初は非常に真剣に撮影に関与していたとのことです。彼らは笑いを我慢して、撮影に協力してくれました。
M先生は撮影中に子供たちが自然と集まった理由についてどう思いましたか？
-M先生は子供たちが勝手に集まったことを認め、彼らが撮影に興味を持っていると感じています。
撮影中に目立った光の反射はどのようにして捉えられましたか？
-K原先輩は木漏れ日の光が非常に美しく反射されていたことに注目し、それが何度も見直した理由だと述べています。
撮影中の日差しはどのように影響を与えましたか？
-日差しは非常に強力であり、M先生は帽子を脱いでからその影響を実感しました。撮影後に首や肩がヒリヒリと痛むようになりました。
撮影内容はどのようにして観客に理解されるようになったのですか？
-DJSは自分のセリフに集中していたため、シュールな画ができあがったと感じています。M先生はその映像がすごいと感じました。
学校の教育内容はどのようにして文化的に反映されているのですか？
-DJSは学校のシステムがその国の文化を反映していると述べており、例えば日本の学校では道徳教育が非常に重要視されている点に注目しています。
学校はどのようにして社会の再生産システムとして機能するのですか？
-学校は社会が求める人間像を最も色濃く表していると考えられており、教育内容は社会の価値観を形作る上で重要な役割を果たしています。
COVID-19の影響で学校の教育にどのような変化が生じたのですか？
-COVID-19の影響で急速にオンライン教育に移行したことで、先生たちの威厳や子供たちの信頼が失われるとの懸念がありますが、実際にはそんなことはないようです。
このビデオの後編(2)のテーマは何ですか？
-後編(2)のテーマは教育・社会の形と中身に関するディスカッションです。

Outlines

00:00

🎥 動画制作の裏話と偶然の出来事

第1段落では、動画制作の裏話が語られています。屋内と屋外の2話編成しか計画していなかったものの、後編（1）が長くなりすぎたため、後編（2）に分けざるを得なくなったという経緯が説明されています。公園での撮影は当初から計画されていたわけではなく、偶然のひょうたんから決まったとされています。子どもたちが動画に集中してみて、その様子が非常に面白かったと語られています。また、M先生は笑いが止まりませんでしたが、話者自身は後ろに子どもたちがいたため、集中して撮影することができたと述べています。

05:04

🏫 学校の役割と教育の社会的な意義

第2段落では、学校の役割と教育の社会的な意義について議論されています。オンライン期間中は、子どもたちが塾や家庭教師を利用できなかったかもしれないが、学びを進め続けることが期待されていました。学校が再開された際には、学校が持つ本質的な意味や機能について問われることが多かったとされています。教育は社会を構成する一員として、子どもたちにどのようなビジョンを与えるかという点に重点が置かれています。また、学校のシステムが文化的に異なる国々でどのように色濃く現れるかについても触れられています。

10:08

📚 教育の形と内容、そして社会への期待

第3段落では、教育の形と内容、そして社会への期待が議論されています。日本の学校は、知識の習得を優先し、時間割や規則正しく時間を守ることを重視していると指摘されています。しかし、その結果、社会が外形を正しく守ることを重視する人間を求めているという矛盾が生じていると感じています。教育は生きるための知恵や社会へのコミットを学ぶシステムとして成り立っているが、何のために学ぶのかという本質的な視点が失われないように注意する必要があると警告されています。

15:11

👨‍🏫👩‍🏫 教育者と生徒の信頼関係、そして教育の危機

第4段落では、教育者と生徒の信頼関係、そして教育が直面する危機について語られています。COVID-19の影響でオンライン教育が急速に普及し、教育者たちはその中で何を大切にし、どのように学びを提供するかについて悩んでいます。信頼関係が壊れたわけではなく、生徒たちは依然として教育者を尊敬しているとされていますが、教育の質や目的に対する疑問が生じ始めていると感じています。教育者たちは、学びの重要性を伝えるだけでなく、その意義を信じて受け止めてもらえるように努力しなければならないと示唆されています。

Mindmap

Keywords

💡伝説

「伝説」とは、長い間人々の中で語り継がれ、広く知られる出来事や物語を指します。このビデオでは、後編の内容が非常に面白く、観客に強い印象を残すため、伝説になるであろうと予想されています。例えば、「おそらくまあ伝説になるであろうですね」という台詞がその証です。

💡シナリオ

「シナリオ」とは、映画やドラマ、舞台など、物語を構成する台本やストーリーの筋書きを指します。ビデオでは、後編（1）の長さが予想を超過してしまったため、シナリオの準備が間に合わず、後編（2）に移行することになったと説明されています。

💡公園

「公園」とは、都市の中で自然を楽しみ、子供たちが遊びを楽しむための公共の場所を指します。ビデオでは、公園での撮影が偶然の要素を持ち込み、子どもたちの自然な行動が作品に活気をもたらしたと触れられています。

💡シュール

「シュール」とは、現実的でない、または非現実的な風景や表現を指します。ビデオでは、公園での撮影が偶然と自然な状況から成り立ち、子どもたちの行動と日差しの影響が不意にシュールな画を作り出したと述べられています。

💡教育・社会の形と中身

「教育・社会の形と中身」とは、教育システムや社会構造の外観とその真の価値や目的を指します。ビデオでは、学校が持つ本質的な意味や機能、社会を構成する役割について議論しており、教育の目的や社会の要求とどのように一致するかがテーマとなっています。

💡異形の学校

「異形の学校」とは、通常の学校とは異なる形態や機能を持つ教育機関を指します。ビデオでは、オンライン期間や休校期間中の状況が、学校の伝統的なイメージから外れた新たな形態を生み出したと述べられています。

💡面子

「面子」とは、社会的地位やイメージを保つために守られる外見や形態を指します。ビデオでは、学校や教育者が、状況に応じて変わっていく形態を維持しようとする姿勢が議論されており、面子を守ることの重要性が問われています。

💡Learning Crisis

「Learning Crisis」とは、教育システムや学習プロセスに直面する深刻な問題や危機を指します。ビデオでは、教育の目的や手段が失われたり、真の学びが阻害される状況が指摘されており、これは学習の危機として捉えられています。

💡道徳

「道徳」とは、社会が定めた倫理的原則や規範を指します。ビデオでは、日本の教育システムが道徳教育に力を入れ、倫理的な人間になるための教育を重視していることが示されており、他の国との違いが議論されています。

💡ソーシャルサイエンス

「ソーシャルサイエンス」とは、社会現象や人間関係を研究する学問分野を指します。ビデオでは、アメリカのソーシャルサイエンスが市民教育として特徴的であり、他の国との違いが取り上げられています。

Highlights

動画の後編(2)は屋内と屋外のシーンのみを想定していたが、後編(1)が長くなりすぎたため、公園での撮影に変更となった。

最初から公園での撮影を計画していたわけではなく、偶然のひょうたんからコマ的な感じで撮影に臨んだ。

子どもたちが最初は撮影に集中していたが、徐々に先生の後ろにいることに気づき、笑い始めた。

M先生は子どもたちが勝手に来てきて驚いたが、それで笑える状況だと思っている。

DJSは自分のセリフを喋っているだけで、周囲の状況にあまり注意を払えていなかった。

K原先輩は動画を何度も見返しており、光の反射が素晴らしかったと感じた。

M先生は日差しが強かったことに気づき、帽子の脱がれたことで顔を防ぐアイテムの重要性を再認識した。

DJSは光の反射が視界に影響を与え、テカりが目立つと感じた。

K原先輩は動画の内容に集中できなかったが、M先生は訓練の動画として大事なことを聞き逃さない訓練を積むと語った。

DJSは教育・社会の形と中身についての議論をしたいと述べ、学校の役割について考えを共有した。

M先生は学校が社会をつくる構成員として、子どもたちにどのようなビジョンを与えるかについて考えを述べた。

DJSは学校のシステムが文化を反映しており、国によって異なると語った。

学校が再開された際、日本の学校は知識教育を優先し、規則正しく時間を守ることを重視した。

DJSは学校が社会の再生産システムとして、どのような人間を育てたいかを表していると指摘した。

M先生は面子や外形を守ることの重要性が、社会が求める人間像を反映していると語った。

H松は先生たちの威厳が失われているかもしれないと心配を表明し、学校システムの維持について考えを共有した。

DJSはオンライン教育による影響について、信頼と関係の変化について考えを述べた。

先生方や教員が教育に対する信頼と応えをどのように提供できるかについて、DJSは自覚的で自生的であるべきだと述べた。